{"id":5771,"date":"2018-06-28T09:45:11","date_gmt":"2018-06-28T07:45:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.esupcom.com\/?post_type=actualite&p=5771"},"modified":"2023-03-09T09:40:01","modified_gmt":"2023-03-09T08:40:01","slug":"serious-game-interview-avec-maxime-blanc","status":"publish","type":"actualite","link":"https:\/\/www.esupcom.com\/actualite\/serious-game-interview-avec-maxime-blanc\/","title":{"rendered":"Serious game : interview avec Maxime Blanc"},"content":{"rendered":"\n

Alors que le serious game bat son plein pour nos \u00e9tudiants parisiens en Bachelor Marketing Communication et en Gestionnaire de projets \u00e9v\u00e9nementiels<\/a>, nous avons pos\u00e9 quelques questions \u00e0 Maxime Blanc !<\/p>\n\n\n\n

Est-ce que vous pouvez vous pr\u00e9senter ?<\/h2>\n\n\n\n

Je m\u2019appelle Maxime Blanc, je suis consultant en syst\u00e8mes d\u2019informations et je suis \u00e9galement formateur dans le sup\u00e9rieur pour la visualisation de donn\u00e9es, la conception de bases de donn\u00e9es, le machine learning et la data science. J\u2019anime aussi des formations CESIM qui sont des simulations de business game sur plusieurs produits et sc\u00e9narios, dont SIMBRAND que j\u2019anime aujourd\u2019hui.<\/p>\n\n\n\n

SIMBRAND \u00e9tant un simulateur de strat\u00e9gie marketing sur de la vente de t\u00e9l\u00e9phones portables sur les march\u00e9s europ\u00e9ens et asiatiques o\u00f9 les \u00e9tudiants doivent prendre la place de Tim Cook, le PDG d\u2019Apple, et arriver \u00e0 vendre des IPhones ou des t\u00e9l\u00e9phones d\u2019entr\u00e9e de gamme, \u00e0 leur convenance, sur l\u2019ensemble des march\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Le serious game c\u2019est quoi ?<\/h2>\n\n\n\n

C\u2019est une simulation s\u00e9rieuse d\u2019un jeu ludique. C\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019on g\u00e8re une entreprise d\u2019une mani\u00e8re extr\u00eamement r\u00e9aliste mais \u00e7a reste une gestion virtuelle, donc sans cons\u00e9quence dans la vraie vie.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est une comp\u00e9tition, on ne joue pas contre un ordinateur qui aurait un jeu de r\u00e8gles qu\u2019on finirait pas comprendre, mais on joue contre les autres \u00e9tudiants en comp\u00e9tition directe. Et les humains ont des r\u00e9actions et des d\u00e9cisions beaucoup plus incertaines et beaucoup moins pr\u00e9dictibles qu\u2019une machine.<\/p>\n\n\n\n

Donc on retrouve l\u2019esprit de comp\u00e9tition et le s\u00e9rieux de la simulation, parce qu\u2019il faut ma\u00eetriser des sujets marketing, de comptabilit\u00e9, bien comprendre les strat\u00e9gies possibles pour vendre les produits mais \u00e7a reste un jeu !<\/p>\n\n\n\n

Quels sont les objectifs pour les \u00e9tudiants ?<\/h2>\n\n\n\n

C\u2019est de terminer premier, sur le crit\u00e8re du chiffre d\u2019affaires r\u00e9alis\u00e9 sur les 9 tours de jeu. On fait 2 tours par jour, un \u00e0 midi et un \u00e0 minuit pendant une semaine, du lundi au vendredi. Ceux qui auront gagn\u00e9 le plus d\u2019argent \u00e0 la fin, en vendant le plus de t\u00e9l\u00e9phones, auront gagn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Quant aux objectifs p\u00e9dagogiques, on souhaite qu\u2019ils en retirent l\u2019exp\u00e9rience de g\u00e9rer une entreprise en groupe. G\u00e9rer une entreprise, parce que ce sont plein de sujets qui peuvent \u00eatre s\u00e9par\u00e9ment tr\u00e8s simples, mais qui, mis bout-\u00e0-bout, ont une forme de complexit\u00e9 qui n\u2019est pas forc\u00e9ment facile \u00e0 appr\u00e9hender. Souvent elles sont enseign\u00e9es avec des mati\u00e8res s\u00e9par\u00e9es, vous avez un professeur pour la compatibilit\u00e9, un professeur pour le marketing, un professeur pour la strat\u00e9gie d\u2019entreprise, etc. L\u00e0, c\u2019est tout en un, et tout en m\u00eame temps.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est comme dans la vraie vie, une v\u00e9ritable entreprise \u00e7a ne s\u2019arr\u00eate pas et \u00e7a ne peut pas \u00eatre pens\u00e9e de mani\u00e8re cloisonn\u00e9e comme \u00e7a peut l\u2019\u00eatre enseign\u00e9 aujourd\u2019hui. Et cette pratique en mode projet, tour par tour, tours par jour, et en groupe et en esprit de comp\u00e9tition fait que, finalement, on est dans une seringue d\u2019activit\u00e9 assez forte, on est dans le stress et en m\u00eame temps dans l\u2019excitation de la comp\u00e9tition et on appr\u00e9hende d\u2019un seul coup toutes les complexit\u00e9s des op\u00e9rations.<\/p>\n\n\n\n

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Et il faut produire un jeu de d\u00e9cisions pour le tour qui soit \u00e0 la fois lancer des nouveaux produits, trouver o\u00f9 les vendre, \u00e0 quel prix, avec quel niveau de publicit\u00e9, comment on va positionner les vendeurs pour les particuliers : il faut tout d\u00e9cider en m\u00eame temps. Et ce tout doit \u00eatre coh\u00e9rent, efficace, dans des budgets ma\u00eetris\u00e9s. C\u2019est cette exp\u00e9rience l\u00e0 qu\u2019on veut qu\u2019ils acqui\u00e8rent \u00e0 la fin de la semaine.<\/p>\n\n\n\n

Quelles sont vos attentes ?<\/h2>\n\n\n\n

Qu\u2019ils sortent vendredi, en fin de dernier tour, en ayant compris la dynamique globale de ces op\u00e9rations, qu\u2019ils sachent la r\u00e9expliquer, et qu\u2019ils la ma\u00eetrisent. Je ne leur demande pas d\u2019\u00eatre absolument expert en marketing, en construction de force de vente. Je leur demande d\u2019avoir compris les dynamiques globales : comment on dessine un produit et pourquoi on le fait, comment on construit une organisation de force de vente et pourquoi on le fait, dans quelle mesure on arrive \u00e0 d\u00e9terminer un prix de vente, qu\u2019est-ce qui permet de comprendre un march\u00e9, etc.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est la logique sous-jacente \u00e0 l\u2019ensemble qui m\u2019int\u00e9resse, ce n\u2019est pas la ma\u00eetrise des concepts. Parce que sans cette ma\u00eetrise-l\u00e0, il ne peut pas y avoir de ma\u00eetrise des concepts. On ne veut pas de th\u00e9oriciens, on veut des bons praticiens, et c\u2019est \u00e7a qu\u2019on obtient \u00e0 la fin de cette semaine.<\/p>\n\n\n\n

Un conseil \u00e0 donner aux \u00e9tudiants ?<\/h2>\n\n\n\n

Rester motiv\u00e9, et bien rentrer dans les d\u00e9tails : le diable est dans les d\u00e9tails. Ceux qui r\u00e9ussissent sont ceux qui auront compris en d\u00e9tail le fonctionnement des choses.<\/p>\n\n\n\n

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Pourquoi intervenir dans une \u00e9cole comme Esupcom Paris ?<\/h2>\n\n\n\n

Parce-que je trouve que les \u00e9tudiants dans le sup\u00e9rieur ont cette motivation extr\u00eamement forte une fois qu\u2019ils sont dans la fili\u00e8re qu\u2019ils ont choisie, pour se consacrer aux mati\u00e8res de leur future carri\u00e8re. Et en m\u00eame temps, cette motivation de prendre \u00e0 bras le corps n\u2019importe quel d\u00e9fi qui se pr\u00e9sente \u00e0 eux, m\u00eame si ce n\u2019est pas dans leur zone de confort et d\u2019y arriver. Rien que pour \u00e7a, c\u2019est le bonheur d\u2019enseigner dans le sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n

Et en particulier dans des \u00e9coles qui forment dans des fili\u00e8res s\u00e9lectives et tr\u00e8s pr\u00e9cises, avec des objectifs de carri\u00e8re qui sont nets. Les \u00e9tudiant qui sont l\u00e0 savent pourquoi ils sont l\u00e0. Et nous, on les sort de leur zone de confort pour leur montrer qu\u2019ils sont capables d\u2019en sortir.<\/p>\n\n\n\n

Vous \u00e9voquiez le machine learning en d\u00e9but d\u2019entretien, quelle est, selon-vous, l\u2019avenir de la relation entre technologie et RH ?<\/h2>\n\n\n\n

Je pense que la digitalisation de nos vies, de nos carri\u00e8res, de nos modes de fonctionnement en ayant des interactions de plus en plus fines avec les machines qui nous entourent, et en m\u00eame temps que les machines qui nous entourent sont de plus en plus intelligentes, pourront amener les RH \u00e0 avoir des leviers beaucoup plus quantitatifs dans leurs process de d\u00e9cision, eux qui ont toujours \u00e9t\u00e9 dans du qualitatif.<\/p>\n\n\n\n

Cette quantification des ressources humaines me semble aider \u00e0 avoir des d\u00e9cisions qui sont plus justes et plus faciles \u00e0 partager. \u00c7a ne remplacera pour moi jamais l\u2019humain, \u00e7a facilitera par contre grandement l\u2019interpr\u00e9tation, la finesse d\u2019analyse, et la pertinence des actions.<\/p>\n\n\n\n

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Apr\u00e8s le bac +2 et le bac +3 RH vient le Mast\u00e8re<\/h2>\n\n\n\n

La poursuite d’\u00e9tudes vers le Mast\u00e8re Communication des Marques et des Entreprises<\/a> est la suite logique de votre parcours. Mais pas d’inqui\u00e9tude, \u00e7a bouge aussi en bac +5<\/p>\n\n\n\n